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“赏识教育”时代, 还能不能惩戒?

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  编者按:前不久,湖南株洲一名女老师因罚站一名上课迟到的学生,被身为学生家长的派出所副所长带走,并在派出所审讯室被关押7小时。此后,事件在网络上迅速发酵,引来众多媒体及网友的关注。其实,这并不是新鲜事,近年来,因为教师惩罚学生引发师生冲突事件不乏可见,教师惩戒权,正在悄然流失,面对违规学生,教师不敢管、不能管、不想管。很多人对此浑然不觉,却不得不承受其后果,不严管也就意味着无厚爱。本期,让记者带你一起去探讨——

  “教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的职业”......这些名言曾让无数教师引以为豪。但时代仿佛变了,罚站一不小心也会被冠以“体罚”之名。近些年来,随着赏识教育、情感教育、鼓励教育等理念成为教育的亮点和主流选择,面对学生的违规行为,教师敢于严厉批评、适度惩戒的越来越少了,惩戒似乎成了教师们不敢触及的“高压线”。

  惩戒学生,我们怕

  当下,在面对学生在校园或教室里所做的不当行为时,老师们越来越不知应该采取怎样的应对措施。不少老师感叹,“我们现在只能教知识,不敢教做人。”

  “打完或者批评后学生出事了怎么办?要付责任的,这是事实,别说打,碰一下都不可以,现在孩子心理普遍脆弱,万一出什么事,担待不起。”从事教师职业10年有余的吴老师告诉记者,罚站不敢罚久,批评不敢说重,只要家长一来闹,学校多半处于弱势,当事老师就会被要求写检讨、扣工资。现在的师生关系变得不再纯粹,老师管起学生来,心存戒备,放不开手脚,想管却怕管,最好的办法就是请家长来。

  “上世纪80年代时,一把尺子打下去,没有问题,社会尊师重教氛围很浓,但是现在不行了。管教学生的时候,我们自然而然地会去考虑后果,会寻求一种安全感。”从教20多年的语文余老师感叹,现在,不能体罚打骂学生,不能有言语过激,学生有错可以说,但是要言语平和婉转,有什么问题和家长沟通,和学生谈话尽量要有其他人在场,免得有问题说不清,学生在校请假时要先通知家长,家长同意了再叫他们走,学生有病了要第一时间通知学校领导和家长,在他们的指示下带学生看病......“如果你爱生心切动了手,后续的事情将是非常麻烦的。”在采访中,记者感到,教师群体中普遍弥漫着一种管教学生的“无力感”。

  戒尺进课堂,引热议

  对于教育惩戒,霍邱县第一中学做了积极的尝试。今年秋学期开学,霍邱一中在新学期开学典礼上别开生面地为全体班主任每人发放了一把戒尺。会上还宣读了戒尺使用规范,配套制定了《霍邱一中班主任戒尺使用规定》,就戒尺使用规范提出具体要求。

  记者在霍邱一中看到,每个班级在讲台黑板旁边都放了一把戒尺,并张贴了《使用与保管条例》。条例中指出,为帮助形成良好的学习风气,学校为班级配备戒尺一把。同时为在今后使用过程中避免一些不必要的麻烦,保护老师和学生的正当权利,制定霍邱一中戒尺的使用与保管条例:“戒尺使用原则是,戒尺常备,使用恰到好处;戒尺使用目的是,让学生心中有无形的‘戒尺’,心存敬畏,敬畏师道尊严,敬畏校纪班规,并以实际行动自觉遵循之。”如果学生的行为和表现违反了学校纪律、班级班规,读书不上心、作业马虎或不完成作业、说谎等不诚实的行为、目无师长或品行不端等等,老师就可以动用戒尺对学生实施轻微惩戒,以达到让学生认识错误、改良习惯、心存敬畏、勤学上进的目的,并规定戒尺使用部位为手心。

  在谈到“戒尺进入课堂”的初衷和想法,杨明生校长告诉记者,发放戒尺真正的目的在于通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用,帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯,引领他们好好学习、天天向上、阳光做人、健康成长,让学生心存敬畏,做到心有戒尺,行有所止。

  把戒尺请进课堂,也引发了家长的关注和热烈讨论,不少人在不同程度上表示对“戒尺进课堂”的赞同,认为,没有规矩不能成方圆,必要时适当地利用戒尺,可以帮助孩子养成好习惯,不虚度光阴,做更优秀的自己。适度地使用戒尺,不仅能彰显教师的威信,同时亦能对受教育者起到警示作用,进而令旁观者以此为戒,使他们感悟做人做事的道理。在希望学校严管的同时,也有少数家长担忧,认为,老师应该以德育人、以理服人,打骂不能解决问题,要在惩戒时把握分寸和尺度,教育还应以正面的细心疏导和切实鼓励为主。

  宽严并济,赏识≠溺爱

  如今的孩子,绝大多数生活条件很好,父母很少让孩子受苦,更不要说挫折了。从小生活在“蜜罐”中的他们,心理素质欠佳,对于各种打击的应变能力很低。有的学生未写作业,老师进行了批评,回家后学生向家长哭诉,家长随后到学校大吵大闹,说:“我孩子在家我们都舍不得骂,却在学校挨骂。”非要学校给个说法不可;还有的家长一听孩子说“今天被老师处罚了”,就暴跳如雷,认为教师违规对学生实施了体罚......

  “现在独生子女家庭普遍,尤其是一批独生子女已成为父母,他们在原生家庭中形成的以自我为中心的意识,在新生家庭孩子身上继续,认为孩子不能受到一丝伤害。”杨明生认为,把子女看得过重,娇生惯养对孩子的成长是很不利的,一些孩子从小过分娇惯,抗压能力弱,有的拿离家出走、跳楼当作对付家长的方法。“如果我们的教师一味地跪着说话,就会让孩子野蛮生长,野性十足。”

  “现在提得比较多的是赏识教育、激励教育,再加上老师管教学生出现一些恶性案件,导致老师经常陷入不敢管的尴尬局面。”杨明生认为,教育应该有仪式感,对于学生出现的行为偏差,理应通过适当的惩戒教育达到纠偏的功能。“我们愿意给孩子更多的爱和宽容,但是社会不是真空、不是温床,教育惩戒的背后,是用更长远、更负责任的感情去爱孩子。”(皖西日报融媒体记者 宋金婷 袁洁)

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编辑:宋明俊 来源:本网原创 发布时间:2018年10月29日 09时26分26秒

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